小路

本节课的教学从学生的生活经验出发，由跷跷板和天平引出相等的关系，再由相等关系过渡到的等量关系比较直观，形象，自然，贴切。再通过分层练习巩固等量关系的理解，用字母符号意识，重视沟通新旧知识联系，非常好。

李老师 课堂上结合已有的生活经验，了解明白等量关系的意义，并运用多种方法。如图形，符号等表示的等量关系活动中，让学生知道同一个等量关系可以有不同的表现形式，学生体会的两个关系在日常生活中的广泛存在，体会数学的价值。

教学设计图文并茂，学生从直观的跷跷板引入，学生的兴趣很浓，而且讨论积极，参与活动有效，学生能够从中真理解等量关系，课前准备充分，课堂上就收获到事半功倍的效果。

李老师设计的课，通过几次修改，根据等量关系列出方程并求解，最后通过联系加固本节课的内容，层层递进，由简单到复杂，学生学得轻松愉快，值得借鉴。

李老师设计的课，通过几次修改，根据等量关系列出方程并求解，最后通过联系加固本节课的内容，层层递进，由简单到复杂，学生学得轻松愉快，值得借鉴。

李老师设计的课，通过几次修改，根据等量关系列出方程并求解，最后通过联系加固本节课的内容，层层递进，由简单到复杂，学生学得轻松愉快，值得借鉴。

用教材教还是教教材，能够看出教师的教育思想境界。切记教材只是工具，只要能让学生学会、会学、乐学，谁不用教材，谁是真正的高手。李老师对教材的解读与整合做得非常好

. 教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。

知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。

这堂课很有意义，听后很受启发。总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、符号意识渗透都做得比较好。

不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。

在板书设计上若能把十，一，X，÷ 符号板书出来，就更完美了！

在板书设计上若能把十，一，X，÷ 符号板书出来，就更完美了！

若能在课堂上将画线段图部分稍微节约点时间，可以用在等量关系式的：讲解，引导和交流，会更好

通过教师的磨课，教师对细节处理到位，条理清楚，重难点突出，整节课容量很大，但都有条不紊的完成了，学生掌控

在各个环节将符号意识渗透到位，学生对找等量关系也有了整体认识，发展了学生思维！课堂气氛活跃

教师教学设计层层深入，步步递进，引人入深，学生的注意力也被深深吸引，很有创新

还有在本节课中，教师能熟练运用希沃白板的游戏功能，调动学生的积极性，把原本很枯燥的《等量关系》上的有声有色。学生积极性被充分调动起来了。课堂氛围很好。值得学习。

还有在本节课中，教师能熟练运用希沃白板的游戏功能，调动学生的积极性，把原本很枯燥的《等量关系》上的有声有色。学生积极性被充分调动起来了。课堂氛围很好。值得学习。

还有在本节课中，教师能熟练运用希沃白板的游戏功能，调动学生的积极性，把原本很枯燥的《等量关系》上的有声有色。学生积极性被充分调动起来了。课堂氛围很好。值得学习。