实验三小乔艳红

让每个学生真正成为学习的主人，老师通过语言的引导让学生的推理更加深入，利用连线，表格的方法让推理过程呈现简单，降低难度。

让学生以小组合作的方式，运用连一连，填表格的方式推理出来，最后根据推理方法，进一步进行推理练习，可以说是环环相扣，由浅入深的将知识渗透给学生。

路老师在教学过程中综合运用了多种学习活动，体现了新课改背景下教师是主导，学生是主体

老师通过营造宽松和谐的学习氛围，让每个学生真正成为学习的主人，老师通过语言的引导让学生的推理更加深入，利用连线，表格的方法让推理过程呈现简单，降低难度.

环节清楚，视频入手，以激发学生对这节课内容的兴趣，紧接着给出我们生活中的一则推理题，反复让学生将推理过程和结果用语言表达出来。加强学生对推理方法的理解！

路老师在教学过程中综合运用了多种学习活动，体现了新课改背景下教师是主导，学生是主体。

教学内容重点突出，教学目的十分明确，教师具有极高的专业技能。

教学内容重点突出，教学目的十分明确，教师具有极高的专业技能。

学生主动尝试自己去推理，运用的直接判断，尝试法，排除法等推理方法。让学生独立尝试，给学生思考的空间。

本课教师根据教学内容，充分的利用了线上资源，结合线下的引导，让学生充分参与到课堂学习中

从设计中可以看出，教师对教材进行深度挖掘，利用学生的好奇心与探究欲，让学生亲身经历对不确定现象的判断过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力，经历这样的教学学生一定收获满满。

混合式教学 (Blending Learning) 就是要把传统学习方式的优势和 e-Learning (即数字化或网络化学习) 的优势结合起来，二者优势互补，从而获得更佳的教学效果。换句话说，混合式教学可以充分发挥教师和学生的自主性，更能充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。

本节课以视频作为导入，激发学生求知欲， 并且通过不同的操作活动，让学生在操作中学习知识，并且引入数学文化，最后在实践和回头看环节中强化本节课知识，是一节值得学习的课

混合式教学，即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种 “线上线下” 教学。通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。本课教师根据教学内容，充分的利用了线上资源，结合线下的引导，让学生充分参与到课堂学习中。

路老师教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。

本节课主要以老师引导，学生自主进行推理，运用判断、尝试、排除等方法将正确答案推理出来，同时学生选取自己喜欢的方法进行推理，让学生正真成为学习的主人。

在数学活动中主动参与，亲身经历，体验简单推理的过程，获得了对简单推理初步的理性认知和情感体验。

这节课通过解决生活中的某些现象按一定的方法进行推理，培养了学生初步的逻辑推理能力！并激励学生努力探索在生活中学习数学。

情景导入联系生活实际，整堂课充分发挥学生的主体地位，让学生参与到知识的形成过程中，由浅入深，整堂课设计合理，便于学生理解

通过不同的操作活动，让学生在操作中学习知识，并且引入数学文化，在实践和回头看环节中强化本节课知识，是一节值得学习的课。