孙洁

第二稿郑老师在一些方面做了改进，导入环节不仅出示了数方格的方法，还利用学生感兴趣的绘本故事启发引导学生将圆的面积转化成学过的已知图形的面积。但在转化时，学生不一定全部转化成平行四边形，还有的会转化成三角形、梯形，郑老师对学生的生成做好了充分的预设，课中重点解决将圆的面积转化成平行四边形，从而推导出圆的面积的过程。而在课后拓展环节为孩子们演示了将圆转化成三角形、梯形，我认为第一点处理得合理恰当。