刘老师通过现实情境为载体，引导学生在观察、对比中体验，从而发现连加算式及相应乘法算式的本质属性及规律。通过简单介绍乘号的来历，让学生从加号 “+” 形象地过渡到认识乘号 “×”，并理解 “×” 的含义。教学中数学符号的 “再创造” 活动，从具体逐步过渡到抽象，让学生体验乘法的发生、发展、形成的动态过程，发展学生的符号意识。数学活动，让学生体会数学概念从 “直观到抽象、具体到概括” 的生成过程，引导学生用规范、统一、抽象的符号去表示抽象的数学概念。

于超老师能让学生从时间信息中发现问题、提出问题，培养学生的问题化意识，还用画一画、数一数等方法解决时间表背景下的现实问题，积累运用常见的量解决问题的经验，提高了解决问题的能力。

于超老师这节课的设计。让学生通过小组合作与交流。培养学生的合作精神和创新意识。提高动手，实际操作和数学交流的能力。体验数学探究的乐趣。