景老师在教学中通过猜谜语这种学生喜闻乐见的形式，从思考到操作帮助学生进一步在大脑中留下物体的位置关系的形象，激发了学生的学习兴趣。

景老师在教学伊始， 创设去动物园游玩的情境，先让学生说出最想去的场馆，再引导学生和老师一起走进熊猫馆，调动学生的学习兴趣。

熊老师设计了生动形象的板书，突出了本课的重难点，相信学生一定会收获满满。

熊老师的设计活动，让学生们 在操作活动中，进行思辨、发现、提炼画图方法，促使学生循序渐进的开展学习。

熊老师采用借助方格纸，补全一个简单的轴对称图形及画出某个图形的轴对称图形， 加深对轴对称图形的特征的理解。

授课教师采用猜图形的比赛活动，唤醒学生对以往所学有关轴对称知识的回忆，感受到知识应用的价值和乐趣，为下一步深入学习作了铺垫。

蒋老师设计了简明、直观、形象的板书，帮助学生回忆总结本课所学知识。

蒋老师在教授学生描述 从斑马场去猴山这一环节中， 放手让学生通过观察，操作，分析，想象，推理等过程进行描述。

蒋老师在教学活动中，注重培养学生观察能力、动手操作能力，语言表达能力、空间想象能力，自主探究及合作学习的能力，学生是最大的收益者。

 在教学过程中蒋老师注重学生动手操作，小组合作的学习，留给学生充足的操作时间。

蒋老师 在教学中，让学生通过观察，想象，操作，分析，推理等活动，发现问题，进而探索新的方法，解决问题。

蒋老师由六一儿童节，老师带领同学们到动物园游玩，导入新课，激发了学生的学习兴趣，学生在浓厚的兴趣中开展了新课的学习。