大小米麻麻

课堂上，王老师通过若干个大小区别明显的物体的面，给学生的感官以强烈的刺激，把学生的注意力吸引到面的大小上来。在学生积累了较为丰富的感性认识后，通过说一说、找一找、摸一摸、涂一涂等学习活动让学生领悟概念的内涵，拓展概念的外延。王老师在教学设计中充分运用小组合作、同桌合作讨论、比较的方法，然后通过动手实践、操作验证自己的猜测，在相互启发、相互碰撞中形成多样化的比较面积大小的方法，如重叠法、割补法、摆小方块等，学生在全面、主动地参与学习过程的同时，也感受到了数学思想，真是一节意犹未尽的好课。

四年级孩子左右大脑前额皮层发育完善，思维能力的发展处在转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成。思维的敏捷性和灵活性也大大提高，正是培养思维的独立性和发散性的关键期。王老师的课堂，以学生和老师的计数游戏贯穿全课，让学生在亲身经历平均数的产生过程中，进一步理解平均数的意义，掌握求平均数的方法，这不仅激发了学生学习的兴趣，调动其积极性，也体现了数学核心素养中直观想象和数据分析能力的培养。