周永兰

课堂体现 了 “以学生发展为本” 的教学理念，体现 “主导 —— 主体” 教学结构特点，让学生在学习小组内，亲身经历新知的形成过程，体验 “转化” 思想在几何体知识中的作用。

新课标强调，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，经历观察对比、发现猜想、验证总结的过程，使学生在积累合情推理的活动经验的同时，在思维能力方面得到进步和发展。

引导学生经历乘法分配律的探索过程，学生学会了用字母表示乘法分配律。课堂培养了学生发现问题和提出问题的能力，也积累合情推理的数学活动经验。

这节课教学设计完整，重点突出，讲解细致，很好的体现了学生的主体地位从生活实际出发，引导学生探究不同的方法。

教学让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，通过观察对比、发现猜想、验证总结，学生在积累和推理的活动经验的基础上，思维能力得到进步和发展。

这条运算定律是最灵活的一条运算定律，对学生来说最难的一条运算定律，在学习的过程中，能慢下脚步，让学生真正的体会分配律的特点、实质、内含的道理，运用自如。

本节课是乘法运算律的教学课，体现了以学生为主体的新课标理念，设计的很好！

教师注重了从学生的实际出发，把数学知识和实际生活紧密联系起来，让学生在不断的感悟和体验中学习知识，变教学生 “学会” 为指导学生 “会学”，让学生的思维能力得到了发展。