吴佩佩

让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感、态度与价值观等多方面得到进步和发展。

培养学生的创新意识和实践能力是素质教育的核心，也是数学课程改革的重点。如何在课堂教学中有效地培养学生的实践能力是我们研究的一个重要的课题，老师这节课已经做了很好的尝试，取得了较好的效果。

民主、和谐、宽松、自由的教学氛围，给学生的学习带来了一种 “安全感”，最大限度的发挥了他们的主体性。

利用学生已有经验，让学生在情景中生疑引探。《课标》中 “已有的知识经验” 应包括 “已有的知识经验、生活经验和方法经验” 等。新课程改变利用学生已有经验的途径，变暗示性复习铺垫 “迁移” 为在解决问题过程中让学生进行富有个性的探究学习。萌发探究动机，从而诱导学生主动探索，体验成功。

本节课在拼一拼，找一找，做一做的过程中，让学生经历用面积单位去估测实际物体表面的面积的过程，增强了面积单位的应用意识，加深学生对面积单位实际大小的感知，发展了学生的空间观念。

教学设计贴近学生生活实际，理论联系实践。通过估一估，量一量，说一说等环节，认识分米和毫米，清楚它们之间的关系，渗透了数形结合的思想。让学生在真实情境中学得数学知识，又能在实际生活中运用所学的知识去解决问题。

通过学生学生对面积的概念有了深刻的认识，学生亲身体验做的过程中，可以想象学生那时的活动体会是心理安全的，是对老师的课堂放心的，这种体验如此美妙与神奇！