李老师的这节课，利用已有经验估计老师的身高作为切入点，再通过量一量，估一估，比一比等方法获取分米，毫米的概念，由生活到数学再回归到生。课堂形式多样，值得我们学习。

路老师这节课以故事开头，从学生熟悉的生活入手，自然地引入本课。“线上 + 线下” 的教学模式巧妙，帮助学生更好地认识推理，直观，形象。并能够引导学生运用多种方法进行推理，训练了学生的逻辑推理能力。

这是一堂动手操作课，借助微课教学，形象直观呈现图形运动的特点。通过学生的实际操作，充分感受平移和旋转的特点，从而调动了学生的积极性和求知欲。在寻找中心点这一环节，孩子们还是对于三角形的中心点还是有点困难。