吴老师通过短视频看边线猜动物的形式给孩子们揭示什么是一周，能激发孩子们的兴趣唤起孩子们的生活经验，能快速让孩子们进入课堂。

吴老师充分利用直观教具，调动学生的感官，通过触摸、测量等学习活动，帮助学生理解周长的意义。学生积极性高，课堂气氛好，课堂灵活多变又不失系统性和严密性的知识体系和教学体系。带动了班级的氛围。

这节课在带动学生学习积极性的同时，引入了课题，学生积极性高，课堂气氛好，大量的动手实践使得学生在过了玩瘾后还学到了新知识，课堂灵活多变又不失系统性和严密性的知识体系和教学体系。

在查询活动中，吴老师指导学生选择自己的材料，讨论测量方法，然后展示交流，突破了本节课的重难点，同时积累了丰富的数学活动经验。

吴老师通过让学生实物操作到形象感知，再到抽象概念，无论是平面还是立体图形，都能引导学生把周长这一抽象概念与生活紧密联系起来，学生学到的知识，只有与丰富的社会实践相结合，才能变的鲜活起来。

本节课先创设视频情境，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知 “一周”；再让学生用笔描出手边物体的边线，进一步让学生直观地感知 “一周”，之后让学生摸一摸数学教材封面的一周，进而揭示什么是 “周长”，最后让学生找身边物体的周长，拓展学生对周长的感性认识，初步建立周长的概念。

吴老师让学生实物操通过描一描、说一说、辨一辨、想一想、找一找、摸一摸等活动，加深了对周长的认识，并突出了过程与方法的指导。

这节课从整体上看，吴老师从学生已有的生活经验出发，联系实际，通过观察和实践帮助学生获得感性认识，并根据学生实际和教材内容，引导学生观察思考、亲自操作、自主探索等，很好地完成了本节课的重难点。

我认为在课堂练习的设计上要有层次性。

侯秀丽老师这节课教学目标明确、教学任务完成的较好，同学们通过具体操作了解了角的特点，认识了角各部分的名称。