华晋刘秋霞

教学中，始终让学生自己去观察，在观察中发现新知，在交流中归纳新知，把学习的主动权交给掌生，让学生在估一估、量一量的活动中，借助视觉、触觉等各种感官的大量活动，感知 1 分米和 1 毫米的长度，帮助学生建立 1 分米、1 豪米的长度表象，教师只是起到组织者、点拨者的作用，从而真正做到关注学生的学习过程和感受。

教学设计考虑到学生已有的知识基础和现实的理解水平，抓住了学生的心理、思维的想象。同时注重学生去观察、操作思考从而获取知识。

本节课路老师从游戏入手，以激发起学生对这节课内容学习的兴趣。紧接着给出我们生活中的一则推理题，反复让学生将推理过程和结果用语言表达出来，加强学生对推理方法的理解。然后，对学生所学到的知识进行强化训练，根据实际的例子让学生快速、有效的掌握了本节课的主要内容。接着，让学生初步将推理运用到实践中，解决一些实际问题。最后，让学生说说自己的收获，对学习活动进行总结，并激励学生在课后继续努力探索，在生活中学习数学，学生体验到了学习的成功愉悦。