这节课是小学生基于已认知平面图形长方形，正方形，圆形之上进行学习立体图形长方体，正方体，球，学生很容易用把立体图形的名称，用成平面图形的词汇，教师需要引导学生，让学生从实物中抽象出已知平面图形进行复习，进而抽象对应出纸质上的立体图形，在脑海中与平面图形形成直接的比较，找区别与联系。既培养了学生的观察，比较，概括能力，也能做到从就知到新知的过度，做到对平面图形和立体图形从名称上区别清楚本质，不混淆，就是有效学到新知的让学生对数学本身内容的系统性，关联性，条理性有进一步的感性认识。所以本课设计思路时应从教师指定的实物出发，到平面图形，再到立体图形，最后再到学生自己指出，说出实物进行举例匹配立体图形。其间，对于三种平面图形，和三种立体图形可以设计一个表格，引领学生从横向，纵向对比，说明区别与联系。这是培养学生的思维能力，也是训练学生的理解表达概括能力。