刘雅芳

在平时的教学过程中，不要因为一些考试的必考点或重点而忽略了学生 “量感” 的培养。

往后的要尊重学生的认识规律

梁老师的课堂在活动中培养了学生互助・交流表达的能力。

“量感” 大家可能会觉得有些陌生，但说起 “量” 一 - 定不陌生。常见的 “量 " 有长度，面积，体积，时间，重量，角度等等。有关 “量” 的数学问题在生活中其实非常常见，比如身高，体重，教室的面积，一盒牛奶的容积，从家到学校的距离等等。在平时的教学中老师们都十分注重相同量之间的换算等一些考试的必考点或重点，但往往在教学 “量” 的时候忽略了学生 “量感” 的培养。梁老师的课堂给了我们很好的启发，学习了。

梁老师的课堂有大量的实验活动，可以培养学生真实有意义的 “量感”。

梁老师的课堂有大量的实验活动，可以培养学生真实有意义的 “量感”。

“量感” 大家可能会觉得有些陌生，但说起 “量” 一 - 定不陌生。常见的 “量 " 有长度，面积，体积，时间，重量，角度等等。有关 “量” 的数学问题在生活中其实非常常见，比如身高，体重，教室的面积，一盒牛奶的容积，从家到学校的距离等等。在平时的教学中老师们都十分注重相同量之间的换算等一些考试的必考点或重点，但往往在教学 “量” 的时候忽略了学生 “量感” 的培养。梁老师的课堂给了我们很好的启发，学习了！