刘小琴

靳老师运用 3.0 微课，从生活问题中抽象出数学问题，引导学生解决问题，得出两组算式，从结构特征和数学特点探究乘法分配律，并让学生通过写这样的算式式，发现这样的算式有很多，写不完，对具有这一特征的算式让学生用自己的方式表示出来，学生通过不同符号呈现这一规律，学生的符号意识得到锻炼，也激发了学生的探究热情。

教师用学生比较熟悉的生活例子，导入新课，同学们非常熟悉问题的情景，这样的例子接近学生的生活，让学生觉得这节课的知识可以用来解决生活中的问题，就有了学习的兴趣，教师在课堂上通过解决两个学生熟悉的生活数学问题，让学生在解决问题的过程中理解乘法分配律，充分调动了学生的学习积极性。

靳老师的这节课思路清晰，教学环节衔接紧扣，培养学生的思维，值得学习

乘法分配律是学习这几个定律的难点。这节课中并不是把重点放在数学语言的表达上，而是把重点放在让学生解决一系列的问题，去完整地感知乘法分配律，主动建构乘法的分配律。

新课程标准特别强调了计算与情境的关系，创设教学情境，有助于激发学生的学习兴趣，使智力达到最佳激活状态，沟通生活实际与数学学习具体形象与概括抽象的联系，使学生在解决问题中理解和认识数学本节课教师从众多的设想中选择具有生活性和趣味性的情景

乘法分配律的教学是在学生学习了加法交换律、加法结合律及乘法交换律、乘法结合律的基础上设计的学生通过自主探索去发现、猜想、质疑、验证，主体地位得到了充分的发展，对于一些规律不仅仅满足学生的理解、掌握，同时注重运用，感受计算方法的灵活多样，培养学生灵活运用知识进行解决问题。

设计中重视开发学生的思维，给足学生时间让学生主动参与探究，以学生为主体，放手让学生去想，说，老师恰当指导，很好地培养了学生的思维，很有启发