本节课老师能采用多种活动让学生体会一分，一秒有多长

学生在亲身体验中理解体会一分有多长，增强了时间观念，发展啦量感

本课的教学，遵循了课程标准的理念。对教材的理解全面、深刻，教法的选择灵活多样，有创新，有特色。

设计新颖，重点突出，体现了混合式教学的新理念

设计充分，环环相扣

老师设计思路清晰，教学方法利用合理，把枯燥的数学变得有趣，真好！

教学设计环节清晰，教学步骤环环相扣，利用动手操作学生探究出三角形内角和的方法，为学生提供了思考与交流的空间。

在整个探索过程中，学生积极思考并大胆发言，他们的创造性思维得到了发展

节课充分激发学生的深层思考和情感投入，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法，合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展

混合式教学模式，将会使教育更加精彩

这节课的设计充分体现了以学生为主体，教师为主导的课程理念，让学生真正成为学习的主人

教师能够运用多种教学设计，激发学生的学习兴趣，让孩子在乐中学，很好

使用多种方法探究三角形的内角和，使学生思维能力得到啦锻炼和提高

整节课都体现了以学生为主教师为辅的教学理念，使学生真正成为学习的主人。

通过动手操作，使学生理解并掌握三角形的内角和是 180° 的结论，培养学生动手动脑及分析推理能力。

遵循由特殊到一般的规律进行探究活动是这节课设计的主要特点之一。因为学生对三角尺上每个角的度数比较熟悉，所以迟老师就从这里入手，先让学生算出每块三角尺三个内角的和是 180°，引发学生的猜想：其它三角形的内角和也是 180° 吗？接着，引导学生小组合作，用任意不同类型的三角形，用通过量一量、算一算，得出三角形的内角和是 180° 或接近 180°（测量误差），再引导学生通过剪、撕、拼、折的方法发现：各类三角形的三个内角都可以拼成一个平角。再利用课件演示进一步验证，由此获得三角形的内角和是 180° 的结论。这一系列活动潜移默化地向学生渗透了 “转化” 数学思想，为后继学习奠定了必要的基础。最后让学生运用结论解决啦实际问题。

迟老师在整个教学设计中，不断创设问题情境，让学生去实验、去发现新知识的奥妙，从而让学生在动手操作、积极探索的活动中掌握知识，积累数学活动经验，发展空间观念和推理能力以及逻辑思维能力