张老师的教学设计，着眼与想象和推理，特别是根据三视图还原立体图形撘一搭，对学生的思维有较高的要求，出现了很多种可能，学生需要结合情境进行非形式化的推理。整个问题的解决突出经历假设验证的过程。 农科 侯萌萌

张老师温和可亲，教态自然，给人春风拂面的感觉，特别是能够针对学生的回答做出恰当的评价，给学生恰当的鼓励，增强学生的自信心。教学基本功扎实。

                                                           农科 侯萌萌

老师为学生学习准备了正方体实物，让学生亲身经历操作过程，大大提高了学生的观察能力和空间判断能力。 同时，教师利用信息技术，跟拍和拍图上传都解决教师在进行空间几何课时的难题 农科 侯萌萌

张老师注意体验教学，让学生经历知识形成过程，体验教学让学生变被动为主动，充分发挥学生的自主学习精神，并通过勤于动手、乐于探索的多种探究活动，培养学生获取知识的能力。教学中尽量给孩子提供观察、思考的机会，而且张老师的评价语润物细无声，非常鼓励孩子。

张老师注意培养培养孩子的观察能力，因为观察活动有助于学生更好的理解和运用知识，激发学生兴趣。比如在观察正方体时，不是单一让学生看看、说说，而是设计了活动让学生体验。让学生亲身体验，他们不仅获取了知识还获得了学习的快乐。

张老师让学生在学习活动中自己动手动脑，想一想、看一看、摆一摆、说一说，尤其是在数学语言的表达上，给孩子以指导。帮助学生建立空间观念，就是帮助学生形成物体大小、形状、位置关系在脑中留下的表象，小学阶段培养学生空间观念其实就是培养孩子的空间想象能力

从张老师的课上可以看出，张老师从观察、想象、比较、综合、抽象 分析等几个方面，不断从低到高发展学生的空间观念，尤其借助对小正方体的多角度多次观察，让学生认识到了实物和图形的本质特征。

张老师对学生的激励不形式化，又具体、诚恳，对于学生出现的错误，能及时以恰当方式纠正。 农科 杨瑞

张老师在教学中尽可能的给学生提供观察、思考的机会，参与、表现的机会，注意学生的亲身体验。让学生感知，站在不同的位置观察物体，看到的图像是不一样的。

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教师能够鼓励学生大胆猜测质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。课堂气氛民主、平等、和谐。

有幸听到了张老师的第二次的试讲，课堂上无论是环节的设计还是教学手段还是对学生的评价，教学机智都给人非常舒服，耳目一新的感觉。充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。

听完本节课，张老师把教材完成的特别好，一步一步教学活动非常扎实，学生学习效果也非常好特别，每一个活动都达到了预期的目标，但是在培养学生空间观念上，没有体现出来，学生的空间观念应该如何体现在这节课上？是不是应该更加放手？扩展更多的小正方体呢？

农科 侯萌萌

张彤红老师的这节课，适时的引导，循序渐进，通过几次观察物体的活动，进一步培学生在实物观察空间想象和推理等活动中，积累观察物体的活动经验，发展空间想象能力。教师善于运用新教学手段，形势新颖，可以勾起孩子观察的兴趣，同时新教学手段克服了多角度观察的困难。

杨老师，你好，看了你的教学设计觉得还是很不错的，创设生动活泼的场景，营造出比较轻松、自在的课堂气氛，让学生自主学习，情绪得到发展，每个学生都要动手操作，参与到随意分桃子的过程中。并交流分的结果，感受随意分答案的多样性，让学生感知随意分与平均分的区别，同时训练学生的口语表达能力。另外我认为低年级教学的课堂气氛调动对于老师来说很重要，低年级孩子爱学好学，只要老师也富有激情，多表扬鼓励，甚至把自己当做是孩子们的小伙伴，我相信教学效果会更好，孩子们也会给我们老师更多惊喜。:loveliness: