健健康康

课堂中，钱老师利用文字、字母、线段等不同的方式帮助学生理解等量中的不同关系。不同的的等量，可能建立不同的等量关系，但表达等量关系式，都是相同的，都用上了文字 + 数学符号的方式。很多孩子还现了图形符号、字母符号表达等量关系中的元素，这些都是代数思想的初级表现。

钱老师的课堂设计在不同的环节依次渗透符号思想。从等量关系的表示，到代数思想的延伸，学生从不同的角度感受到了符号描述数学现象和数学关系简洁的价值，学生通过不同的表达方式呈现了由等量到等量关系的刻画。整个课堂学生和教师围绕等量关系的符号化表达逐渐深入，学生对方程的初步思想得到很好的认识。

突出度量标准，激化度量矛盾。不规则物体的体积如何测量？继续用体积单位去衡量出现无法度量的现实问题，此时该如何解决