俄立冬

有效地数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。

通过董老师的课例，深刻理解了，混合式学习。

通过微课创设情景，导入新课。

“探究 —— 归纳 —— 应用” 为主线，创设给望远镜做包装盒的情境，引导学生自主探究，总结发现规律。设计思路清晰 主题明确

结合实际，把重点放到解决问题中，体会混合运算的关系

从生活出发，从实际出发，应用教学

正确的运算顺序进行计算的合理性在本课中让学生在联系实际中得到理解，有效的突破了难点。

“混合式学习” 这一学习模式的建立，必定得有相关的理论基础作为支撑。

“自主探究、合作交流、亲身实践” 是课程标准大力倡导的学习方式，这种学习方式是学生真正成为学习的主人。

圆柱的表面积是在学生已具备长方体、正方体的表面积的学习经验，本课重视学生的经验，放手探索，归纳总结，以生为本。

借助信息技术手段改变教学课堂形式

在创设情境环节，通过让学生观看短片，学生发现生活中到处可以用到圆柱！回顾圆柱的相关知识，加深学生对于圆柱特征的认识，为圆柱表面积的学习打下基础。

“混合式学习法”，所谓混合式学习就是要把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。

姜老师引导学生通过自己动手操作画图，列算式等多种方法解决问题，同时借助 3.0 微课中妙想的做法，体会数形结合思想。

实际教学与生活有机的联系到一起

课堂教学利用多种手段，使学生感兴趣

通过信息技术手段，将传统课堂转变成混合式课堂，棒棒哒

利用微课辅助教学，充分的把信息技术融入整个课堂教学

结合问卷，设计的教学内容，关注学生的掌握情况

姜老师，课前问卷做的非常好，并做有详细的分析，通过问卷就可以初步掌握学生的情况，为下一步教学做好准备