你好

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新世纪小学数学论坛 第 142 号会员,加入于 2020-10-07 10:53:36 +08:00
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让学生自己来阐述自己的发现,教师引导,学生来完成面积的定义!

三年级学生主要是直观形象思维,课堂上学生的理解不是很充分应该多加入实际操作,加深理解

面积的定义比较书面化,难理解,教师要结合学生的学情,以直观形象思维为主,激发学生的学习兴趣!

我认为小学数学是培养孩子的数学思维能力和数学思想,这是一个长期的工作!不能用成绩评价一个学生的水平!线上线下有机的融合,极大的调动了学生学习的积极性,激发学生探究新知的渴望。

球的特征可以让学生从盒子中取出学具,球会滚走,滚走的是什么呢?他为什么会滚,来引入球的特征。还有那个图形会滚,圆柱,,但是圆柱有上下两个平面,接着正方体,长方体来讲解本课!

本节课充分体现了学生的主体地位,以学生为主体,让学生观察总结出各个图形的特点,最后联系生活抽象出生活中的几何体。体会生活中处处有数学

樊老师以视频引入本课,吸引学生的注意力,让学生初步认识几何体。但是视频的引入对学生本节课的学习是否有帮助呢?

樊老师以视频引入本课,吸引学生的注意力,让学生初步认识几何体。但是视频的引入对学生本节课的学习是否有帮助呢?

计算小学数学的重要组成部分,应该从一年级打好基础,不仅要知其然还要知其所以然!是否可以布置学生课前数一数,拍成小视频,课堂上播放呢

樊老师通过自己的电话号码来加强练习,调动学生学习的积极性,充分体现数学来源于生活!

计算课不知要学会算法,更重要的是学会算理,凑十法是数学简便算法的基础,樊老师在学生得出结论后又让学生自己探讨方法,用计数器拨一拨,加深对算理的理解!

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