余菊萍

本节课学⽣在宽松、平等的教学环境中⾃由地发表各⾃的想法、观点，使学⽣学的轻松，教师教的 也轻松。

充分发挥学生学习主体作用，既注重学生学习习惯的培养，又调动其学习积极性，激发学生的学习和求知欲，达到了事半功倍的效果！

能创造性地使用教材，深挖教材以外的内容，让学生感受到更多的字母表示数的现实情境。

教学设计前有铺垫，中有突破，后有拓展，凸显知识系统化和思维结构化。课本的数学情境是帮助学生进行学习的主要线索，融入生活中的现实情景可以帮助学生更好的将数学与生活联系在一起。

体现了主导主体说，以学生为主体，教师只是引导，在引导时也是徐徐善诱。