何小芬

从身边的生活情境出发，自然而然的让学生经历 “数” 的变化，当已知、确定青蛙的数量，可以用数字符号来表示

在已有的生活经验里，学生也接触到字母在生活中的广泛使用，对用字母表示数的简洁性有初步的体会。学生已经具有一定的认知基础，对于常见的数量关系，学生也已经熟练掌握并且记忆深刻。

符号意识的培养离不开丰富的生活情境，需要经历大量的活动，积累丰富的经验，让学生在具体情境中反复体会用字母表示数的意义，只有足够的学习经历才能学生逐步形成符号表示数的必要性、概括性和简洁性。

形象的运用了身边的素材，这些设计使原来抽象的字母变的具体，更好地帮助学习理解字母表示数。

符号意识的有效渗透，可以提升学生的数学抽象、推理、模型等数学思想，提高数学知识的直观性、形象性，这些数学思想将在学生日后的生活和后续的学习中发挥重要作用，还有助于学生提高和完善数学核心素养。

符号是数学的语言，是数学的工具，更加是数学的方法。符号是表达数学对象和进行数学思考的语言工具。

通过丰富的生活情境，让学生多次反复体会用字母表示数的意义，只有足够的学习经历才能让学生逐步形成符号表示数的必要性、概括性和简洁性。

符号意识主要是指能够理解并运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号进行运算和推理，得到的结论具有一般性。