二小王媛

精心设计的教学环节，充分考虑到学生的学情，能够面向全体学生，做到了以学生为本！

借助视觉、触觉等各种感官的大量活动，感知 1 分米和 1 毫米的长度，帮助学生建立 1 分米、1 豪米的长度表象

学生经历了认识 - 感知 - 寻找身边的物体 - 相邻单位的进率的过程，循序渐进的让学生们逐步建立对量的感知体现了分米的必要性。

本节课注重学生的发展，突出学生在课堂上的能动性、创造性和差异性，尊重学生的独立人格，使学生在获取知识的同时，产生自己的学习经验，获得丰富的情感体验，发展能量感。

混合式教学模式，以学生发展为本，培养学生的逻辑思维能力，激发了学生的学习兴趣，体现了学生的主体地位。

混合式教学，即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种 “线上”+“线下” 的教学。通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。本课教师根据教学内容，充分的利用了线上资源，结合线下的引导，让学生充分参与到课堂学习中。