且共从容

这节课对学生数学符号意识渗透很到位，，各个环节都进行渗透，学生的思维能力得到了提高，对所接触的数学符号有了更深的理解、同时也挖掘符号意识的真正内涵与现实生活之间的联系

学生脱离跷跷板、天平情境的依托，找纯文字中的等量关系，这就要求学生要有去伪存真，由表及的抽象思维能力。在这个抽象过程中学生逐步会思考：“两个相关联的量，如何选择正确的 +，—、x、÷ 符号使 = 左右两边相等”。学生有了这个思考过程之后，等量关系也就逐步抽象出来。这个教学思路设计的非常合理。学习了

板书很有特点，有图，有关系式，能紧紧抓住本节的重难点，起到画龙点睛的作用

数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，教师要从生活实际出发，依据学生的认知规律，让数学知识与日常生活有机的结合起来，激发学生的学习兴趣，提高学生运用所学知识去解决生活问题的能力。可否在此若能插入《曹冲称象》很更好一点

借助妹妹与姚明、笑笑身高的关系让学生体会等量关系的意义，通过合作交流，鼓励学生用不同的形式去分析、解决问题，知道同一等量关系有不同的表示形式，在这个过程中学生充分利用 +，—、x、÷ 符号来表示等量关系，渗透符号意识，这个环节设计好