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新世纪小学数学论坛 第 611 号会员,加入于 2020-11-12 07:49:47 +08:00
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1 秒、1 分的概念较抽象,只有从学生的生活经验出发,把数学学习活动与实际生活联系起来,将抽象的时间转化为看得见,摸得着的东西,学生才能切身体会 1 分有多长,真正感知 1 分内能做什么。

本节课充分体现了 “思考 —— 探究 —— 分享” 这样 “互动式” 的 “混合式” 学习方式。课堂中, 3.0 微课的引入使教学更具有直观性、趣味性,学生能够明确 1 分 = 60 秒,体验 1 分、1 秒的实际意义,增强了时间观念,发展了关于时间的量感。观看了课堂教学视频,收获颇丰。

通过科学技术手段让学生明确对于任意一个三角形的内角和都是 180°。既是对学生测量误差困惑的解决,也是对学生科学态度的培养。同时也让学生明确测量也是验证的一种方法。

注重小组学习的实效性,对于有困难的问题,小组讨论是一种解决问题的好办法。

推理法是得出数学理论重要的科学方法,通过推理验证得出结论,帮助学生明确任意三角形内角和都是 180 度。

合作学习时学生明确活动任务,在规定的时间内完成测量与交流活动,体现学生是学习的主体,教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。

教师充分利用学生的主动性,通过各种各样的活动,让学生一步步获得知识,积累经验。

教学目标明确,教学各个环节紧凑,能激发学生自主合作,主动探究,强化了学生动手操作能力,设计新颖、方法多样,发展性得到提高,教学目标明确,教学各个环节紧凑,能激发学生自主合作,主动探究,强化了学生动手操作能力,设计新颖、方法多样,发展性得到提高。

用多种方式探索三角形的内角和,从最直接的测量到拼角,到折角等多种途径验证,让学生理解三角形的内角和。

巧设核心问题,促进学生认知发展。这节课巧在细节,借助合作,引领孩子们直奔主题,节省了时间。

迟老师将观察、演示、操作、实验、自学讨论等方法有机的贯穿于教学各环节中,引导学生通过想一想、量一量、撕一撕、拼一拼、折一折等活动,让学生探索、实验、发现、讨论交流、推理归纳出三角形的内角和是 180°。值得借鉴学习!

为学生主动探究提供了广阔空间和充分的时间,既培养了学生的动手操作能力,又培养了学生的创新思维能力。

用多种方式探索三角形的内角和,从最直接的测量到拼角,到折角等多种途径验证,让学生理解三角形的内角和。

能够让学生在动手操作中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,与同伴交流,并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。

通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动,向学生渗透 “转化” 数学思想及体验探究问题的一般方法 “猜想 —— 验证 —— 结论” 的学习过程。

教学设计秉着尊重学生,给学生足够的思考空间的理念。

本节课充分激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法,合理组织学生自主学习、合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性。

猜想,验证,推理,新知转化为旧知识,混合教学,符合孩子的认知规律,突显了学生的主体地位,让人眼前一亮。

教学设计环环相扣,层次分明,体现了学生的主体地位。

在整个教学设计上迟老师充分体现 “以学生发展为本” 教育理念。善用 “验证”,在初步得出 “三角形内角和等于 180 度” 规律之后,又给学生提供了动手实践的机会。不仅提高了操作的效果,更重要的是使 “听数学” 变为 “做数学”。

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