zl790926

刘老师在直接课的导入简单明了，唤醒学生对前面知识的回顾的同时，也激发学生对本节课内容的思考：到底什么是方程？在之后的情境引出等式的含义，让学生初步感知从实物到符号的转化过程，再通过观察情境图找出等量关系，引导学生用字母表示未知数，培养学生的符号意识。

在教学中，刘老师通过逐步渗透，注重体验，主动构建的方式来让学生理解符号的含义，从而达到内化与发展。唤醒学生的符号表象，激发学生的符号思维。

本节课是一节小学阶段很重要和有价值的方程课，教学中刘老师通过创设贴近学生生活的情境来激发学生的学习兴趣，只有学生愿学、乐学，才能为以后进一步学习方程打下基础。通过直观展示，获取等量关系应具备的相关信息，感悟天平平衡时与等量关系式的联系。