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新世纪小学数学论坛 第 4579 号会员,加入于 2021-03-25 13:11:10 +08:00
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铺设恰当,在具体的实践活动中,感知时间,把不可测量的时间转化为可测量的数量,培养学生的量感意识,让学生感受到时间的意义与价值

重视建立 1 秒的时间量感,在数 5 秒、10 秒甚至 1 分钟的时候,要让学生在数的过程中感受数的节奏,将数数的经验迁移到时间的推断上

让学生自己拨一个时刻,然后说出来,引导大家讨论,最后再有教师归纳总结。这样做一方面使学生的学习有了实践的基础,另一方面学会学习。

通过实际情境活动,建立 1 分钟和 1 秒种的概念,知道分与秒的关系,1 分 = 60 秒。

通过观察、操作、数数等多种方法和策略帮助学生感知时间单位分和秒之间的关系,把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的,感受时间的意义与价值,初步形成对时间单位的量感。

重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学

通过在尺子上找出各长度单位,能说出米、分米、厘米、毫米之间的关系,并能进行简单的单位换算。

通过量一量、找一找活动,能准确量出铅笔的长度,认识分米和毫米,并能找出生活中长度大约是 1 毫米、1 分米的物体。

教学中教师以学生的已有认知为基础,让学生自己说出要学生的知识,即尊重肯定了学生的认知,而且激发了孩子的求知欲,使其热情高涨的进入下一步的探究活动之中。较之教师的直间灌输教学效果要好,同时注重了学生的情感需要。

通过两个测量铅笔的活动,复习测量知识,认识 1 分米和 1 毫米,积累测量的活动经验

“铅笔有多长” 这一课中的四个问题串,有利于学生从自己熟悉的事物中去感受数学。通过量一量、找一找的活动,学生在亲身体验中认识 1 分米和 1 毫米,提升测量经验,借助对生活中熟悉物品的估测,建立 1 分米和 1 毫米的表象,体会分米和毫米的实际意义。借助米尺梳理米、分米、厘米、毫米四个长度单位之间的关系,再运用推理进行简单的单位换算。

通过观察钟面,让学生建立 1 秒和 1 分的时间概念,体会分与秒的关系,知道 1 分 = 60 秒。亲身体验 1 分的长短,估计 1 分有多长,让学生感受时间的快慢,从而培养学生的时间量感。

通过估一估,比一比,画一画,做一做,剪一剪的活动让学生感知面积单位。在认识面积单位的过程中,设计丰富的操作活动,让学生再次体验统一度量单位的必要性,与同伴的合作探索中,调动学生全身的感官,让学生充分地认识单位面积之间的区别与联系,从而更好地应用在实际的生活中去。

让学生综合运用本节课学到的知识和技能,在实际生活中提高数学应用的能力。

以游戏的方式调动学生参与活动的积极性,同时从感受 1 秒到以它作为参考标准去估计十几秒、几十秒的过程中,让学生对自我不断进行对比、反思、调整,提高学生对 “秒” 的敏感性和估测能力,从而增强量感。

倡导自主学习,学生是学习的主人,教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。

在实际操作及有趣的课堂活动中激发学生兴趣和学习热情,同时培养学生爱惜时间的良好习惯。

本节课借助小小商店这一情境,教师设计多个环节,让学生在经历中学会购物,感知量感。

挖掘数学内容中的生活情景,让数学贴近生活,让学生充分体会到生活中充满数学,感到生活真有趣。

设计 “看一看、比一比、说一说算一算” 等一系列数学活动,让他们自己去经历、去体验、去获得,真切地感受到不同的付款方式,感受不同钱币面值的加起来的数量关系。

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