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铺设恰当，在具体的实践活动中，感知时间，把不可测量的时间转化为可测量的数量，培养学生的量感意识，让学生感受到时间的意义与价值

重视建立 1 秒的时间量感，在数 5 秒、10 秒甚至 1 分钟的时候，要让学生在数的过程中感受数的节奏，将数数的经验迁移到时间的推断上

让学生自己拨一个时刻，然后说出来，引导大家讨论，最后再有教师归纳总结。这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面学会学习。

通过实际情境活动，建立 1 分钟和 1 秒种的概念，知道分与秒的关系，1 分 = 60 秒。

通过观察、操作、数数等多种方法和策略帮助学生感知时间单位分和秒之间的关系，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的，感受时间的意义与价值，初步形成对时间单位的量感。

重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学

通过在尺子上找出各长度单位，能说出米、分米、厘米、毫米之间的关系，并能进行简单的单位换算。

通过量一量、找一找活动，能准确量出铅笔的长度，认识分米和毫米，并能找出生活中长度大约是 1 毫米、1 分米的物体。

教学中教师以学生的已有认知为基础，让学生自己说出要学生的知识，即尊重肯定了学生的认知，而且激发了孩子的求知欲，使其热情高涨的进入下一步的探究活动之中。较之教师的直间灌输教学效果要好，同时注重了学生的情感需要。

通过两个测量铅笔的活动，复习测量知识，认识 1 分米和 1 毫米，积累测量的活动经验

“铅笔有多长” 这一课中的四个问题串，有利于学生从自己熟悉的事物中去感受数学。通过量一量、找一找的活动，学生在亲身体验中认识 1 分米和 1 毫米，提升测量经验，借助对生活中熟悉物品的估测，建立 1 分米和 1 毫米的表象，体会分米和毫米的实际意义。借助米尺梳理米、分米、厘米、毫米四个长度单位之间的关系，再运用推理进行简单的单位换算。

通过观察钟面，让学生建立 1 秒和 1 分的时间概念，体会分与秒的关系，知道 1 分 = 60 秒。亲身体验 1 分的长短，估计 1 分有多长，让学生感受时间的快慢，从而培养学生的时间量感。

通过估一估，比一比，画一画，做一做，剪一剪的活动让学生感知面积单位。在认识面积单位的过程中，设计丰富的操作活动，让学生再次体验统一度量单位的必要性，与同伴的合作探索中，调动学生全身的感官，让学生充分地认识单位面积之间的区别与联系，从而更好地应用在实际的生活中去。

让学生综合运用本节课学到的知识和技能，在实际生活中提高数学应用的能力。

以游戏的方式调动学生参与活动的积极性，同时从感受 1 秒到以它作为参考标准去估计十几秒、几十秒的过程中，让学生对自我不断进行对比、反思、调整，提高学生对 “秒” 的敏感性和估测能力，从而增强量感。

倡导自主学习，学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。

在实际操作及有趣的课堂活动中激发学生兴趣和学习热情，同时培养学生爱惜时间的良好习惯。

本节课借助小小商店这一情境，教师设计多个环节，让学生在经历中学会购物，感知量感。

挖掘数学内容中的生活情景，让数学贴近生活，让学生充分体会到生活中充满数学，感到生活真有趣。

设计 “看一看、比一比、说一说算一算” 等一系列数学活动，让他们自己去经历、去体验、去获得，真切地感受到不同的付款方式，感受不同钱币面值的加起来的数量关系。