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由具体到抽象再到点线面，让学生深刻体会了数学来源于生活，与生活紧密相连。

本节课从点、线、面、体引入，总结时又由体、面、线、点收尾，首尾呼应，并且贯穿全课，条理清晰。

从教学过程的研讨和教学设计的修改，看到了魏老师对工作的精益求精，课堂脉络越来越清晰。

通过利用网络微课资源学生对长方体棱的长度关系及正方体与长方体的关系有了很好的理解，混合式学习起到良好的学习效果。

类比学习还在探究正方体与长方体关系的时候得到了体现，通过联想正方形与长方形的关系来学习理解正方体与长方体的关系。

正方体的特征的学习建立在了长方体特征的基础之上，运用类比探究很容易得到正方体的特征。

教学设计经过几次修订让大家看到了执教老师的努力，对此项活动的重视和对工作的精益求精。

学生活动丰富，把课堂讲给学生，让学生做课堂的主任，教师主导，效果会很好。

线上线下混合式教学是未来教学发展趋势，利用网络资源充实课堂内容，高效！

长宽高的概念容易掌握，但长宽高决定了长方体的大小，需要学生在活动中思考，体会，通过搭建长方体和拆解长方体让学生经历学习的过程，感受和理解了长宽高的作用。

点线面体贯穿于整个教学过程，一根主线下来，思路清晰，设计合理。

教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见指出信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。要打造信息化教学创新团队，引领未来教育方向，充分利用新技术成果助推教师教育，提升教师面向未来教育发展进行教育教学创新的能力。随着社会的发展并基于现实的需要，充分利用信息技术，借助优秀的线上资源开展混合式学习将会是未来教学发展的重要方面，本课的设计与实施将给混合式学习模式的效果评价提供一个案例，通过与传统教学效果的对比进一步验证混合式学习的优势。