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如何用自己的方法表示规律，探究表示规律方法的多样性，发展学生的思维能力是本节课的重点。用自己喜欢的方式表示灯笼的规律。这个环节采用老师引领，学生自主的学习方式。李老师注重引导学生由形象到抽象的过渡。特别是用符号和数字的表示方法是孩子理解的难点，是抽象的起点。李老师进行了重点的指导，让学生认识到通过符号、文 字，规律的呈现形式更加简洁、明了。另外，用不同的方法表示同一种物品的规律，意图在探究规律表示方法的多样性，要引导孩子通过对比等方法，明确在学习中我们还有选择优化方法，让数学更好地为生活服务。

学生符号意识的建立，要在学习 过程中逐步体验和建立起来。李老师 借助 “灯笼” 的情境，先让学生用自己 喜欢的方法表示，再引导学生利用符 号表示具体事物的规律，让学生经历 了由具体到抽象的过程，同时也发展 了学生的符号意识。

本节课在引导学生用简单的方式 表示物体的排列规律时，同学们集思 广益，发散思维，探究总结出了文字 表法、图形表示法、数字表示法和数 字表示法。老师引导学生尝试用不同 的符号，让学生感受到了符号表达的 多样化，发展了学生的符号意识。为 以后学生对方法的灵活运用打下了坚 实的基础。