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教师大胆的给学生设计了两个练习题，既有趣味性，又能充分的调动学生的学习兴趣。

教师在让学生去理解乘法分配律的时候，将微课引入到教学中，用留白的方式让学生模仿视频中的小学生的说法，也说一说算式的意义，帮助学生进一步理解乘法分配律的内涵。

教师将学生身边的情境引入到课堂教学中来，让学生在解决问题的过程中去现规律。

本节课教学思路清晰，重点难点的突破上能够帮助学生去理解乘法分配律，效果很好。

本节课的设计符合学生的知识基础和认知结构，能够有效地让学生在探究活动中学习乘法分配律。

教师将生活情景有效地运用到数学当中，帮助了学生对知识的深层次理解。

本节课教学设计新颖，环节过渡自然，值得学习。

教师在设计本节课的时候，充分考虑了学生的知识基础，为学生设置了比较容易达到的学习目标。

乘法分配律对于四年级的来说，是一个难点，比较不容易去理解教师，在这节课中，尽量设计了贴近学生生活实际的情景，引入让学生在解决问题的过程中去发现乘法分配律的特点。

教师在教学活动中注重了以学生的发展为基础，通过学生的学和鸠让学生去理解乘法分配律的规律。

乘法分配律是一节比较抽象的概念，课是学生在学习了加法交换律，加法结合律及乘法交换律，乘法结合律的基础上进行的乘法分配律是这几个运算律中较难的一个定律，因此，对于乘法分配律的教学教师，没有把重点放在语言表达上，而是让学生在解决问题的过程中完整的感知乘法，分配律的特点，主动构建乘法的分配律。

从本节课的整体看教师能够准确把握教学目标，教学重点和难点，借助多媒体以问题引导为主线，扎实实施开放的数学活动，拓展学生的思维空间，把学生置于探索者，发现者的角度在交流对话中完善相应的认知结构。

新课程标准特别强调了计算与情境的关系，创设教学情境，有助于激发学生的学习兴趣，使智力达到最佳的激活状态，沟通了生活实际与数学具体形象与概括抽象的联系，使学生在解决问题中理解和认识数学教师选择了具有生活性的情景，引入激发学生去探究利用情景设计，促进学生对算理的理解。