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李老师能正确分析学生的年龄特点、发展要求，了解学生的能力，深知这节课对于以后学习的地位。对整节课进行了深度的解读与分析，利用微课巧妙的优化了方法。教师层层递进，不断深入提问，真正做到了引导者，将课堂交给了学生。

儿童符号意识是核心素养中重要的一项，是由算数思维迈向代数思维的新起点。李老师在上课伊始，将生活中的符号带到了课堂上，学生并不觉得符号陌生，反而觉得就在身边。学生在尝试自己用符号表示儿歌里的关系时，教师以六清意识引导学生，学生就会知道为什么这样做？怎么做？并说清这样做的原因？也能把自己的疑问提出来。这样的方式真正做到课堂以学生为本，培养学生独立思考的能力。真正达到了深度学习。