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李老师努力将微课及其多媒体技术与课堂学习有机融合，取其精髓，以弥补农村小学数学课堂中的不足之处。

教师的设计有利于进一步发展学生的空间观念，教材按照实验、观察、推导、归纳、实际应用的程序进行安排。

这节课教师让学会一种数学学习的方法，一种数学学习的思想，体验一种数学学习的过程。

本节课中教师关注了学生的独立思考和动手实践能力的培养。

学生通过观看微课帮助学生明确思路，引发学生的认知冲突，激起学生的探究欲望。

本节课通过让学生猜测圆柱体积与圆锥体积的关系，诱发学生对猜测进行验证，进而得出正确结论。

学生在微课指引下，引导学生进行实际操作，自主探索，实现生生、师生之间的交流互动。

本节课的教学设计符合新课程提倡和凸显 “自主、合作、探究” 学习，使学生在玩中学，做中学，思中学、合作中学。

老师通过提出问题，建立新旧知识间的联系，引发学生的认知冲突，激起学生的求知欲望。

教师的引导引发了学生的思考，发展了数学思维。

整节课设计突出重点，突破了难点。

学生利用新旧知识的迁移，更好的掌握了新知识。

李老师在课的导入部分，激发了学生的兴趣，在整个设计的过程中，在学生认知的基础上，激发了学生探讨的兴趣！

教师运用新旧知识的迁移，将学生轻松的带入课堂，在学生积极思考的过程中推导出了求圆锥体积的方法！

学生在老师的引导下，提高了分析能力，探究能力，综合能力。

李老师的设计突破了难点，突出了重点！

学生在这样的课堂中，真正有效地学习了知识，学会了合作！

李老师的课环环紧扣，有效地发展学生的数学思维！