wanmanda

靳教师对学生的激励既不形式化，又具体诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

靳教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。

靳教师能合理组织学生自主学习合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

靳老师善于组织小组合作学习，在合作学习中培养学生的团队精神和合作意识，促进共同进步，提高学习效益。

学生能在自主探索，亲身实践，合作交流的氛围中，解除困惑，更清楚地明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法，在亲身体验和探索中认识数学，解决问题。

本课例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

靳老师创设了生动有效的教学情境，激发了学生主动参与学习的积极性和兴趣。纵观整堂课，效果还是很明显的。

靳老师给学生提供了一个展示自我的平台，学生通过操作、观察，找到了解决问题的方法，活跃了学生的思维，实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习的转变。

本课教学设计更贴近生活，而且将知识化静为动，让学生感受到数学就在身边，生活之中处处有数学。

数学学习是学生在已有知识经验基础上的一种自主建构过程，靳老师尊重学生的知识体验，找准学生新知的 “最近发展区”，带动学生主动探究。

靳老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

靳老师在本课探究活动的设计中，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不是简单地通过讲授教给学生。学生内化效果好。

靳老师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。