wangyi718

新课标提出：“数学活动的教育意义在于，学生主体通过亲身经历数学活动过程，能够获得具有个性特征的感性认识、情感体验以及数学意识、数学能力和数学素养。” 而常规的课堂教学在实验操作的时间及照顾个体差异等方面具有很大的局限性，那么，借助微课这种优秀的线上资源，与线下课堂教学有机融合的混合式的学习方式，可以有效地解决这个问题。

本节课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生能够理解。

对于农村小学生来说，教学资源有限，很多需要学生去动手操作、体验的知识环节很难实现，数学课堂很难去兼顾全体学生，因此及时的将微课资源引入实际的数学课堂，显得尤为重要。

本节课很好的让学生通过一系列可操作的数学活动，借助学生已有的知识、生活经验，熟悉的生活场景，建立圆锥体积概念，从而发展学生的空间观念。

教学设计新颖独特，老师特别有亲和力，课堂气氛融洽。

混合式学习是学生在网络学习当中的一种重要方式。发挥教师引导启发和主导作用，能够体现出学习过程中学生的主体性，积极性和创造性。将二者有机结合，能够获得最佳的学习效果

混合式教学，即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种 “线上”+“线下” 的教学。通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。本课教师根据教学内容，充分的利用了线上资源，结合线下的引导，让学生充分参与到课堂学习中。

情景的导入，动画的演示，激发学生的学习积极性，给学生时间考虑独立尝试，让学生能主动参与，体验学习过程，引导学生运用知识灵活解决生活中的问题。

看了李老师的课，这样的课堂才是使学生通过交流思考，探索活动获得数学经验和思想的课堂。收获很大。

从李老师对本节课的研讨过程来看，李老师能够恰当地运用微课资源将数学课堂变得生动有趣，孩子们学习兴趣浓厚，课堂氛围好。