培养学生的符号意识的最终目的是为了让学生更好地解决生活实际问题。在数学教学中，教师要激发学生的数学思考，盘活学生的符号思维，引导学生从感性到理性，帮助学生在推理过程中运用符号语言。在这个过程中教师还要通过引导、鼓励，促进学生 “创造”，让学生在符号应用、符号表达、符号创造的过程中，深化符号意识，生成符号素 养。陈老师就是这样做的。

不管什么事物，只有你对它感兴趣，才会觉得它有价值，我们才会自觉地去认识它，去探索它，数学符号的认识也是这样的。让教学内容与生活相结合，让学生体会符号的应用价值，挖掘学生已有的经验中潜在的符号意识。陈老师就是这样做的。

学生符号意识的培养需要结合具体的问题情境，单独的一个符号存在的意义和价值并不大，关键在于具体情境结合在一起而产生的实际意义。陈老师将经纬线等阅读材料前移至导入环节，让学生从具体情境中建立生活符号与数学符号的关系，这是很好的做法。

@李国建 发现学生在使用自己的符号时，最能体会符号对自己思维的帮助，也最能积累使用符号的经验，形成符号意识，学生符号意识的建立不是一蹴而就的，是在学习过程中逐步体验和建立起来的。

@李国建 培养学生的符号意识，要树立符号意识，要有目的、有意识、有计划、有步骤地渗透于数学教学的始终，从体验到理解运用，螺旋上升，逐步建立符号意识，努力实现学生思维上的飞跃。

@xiaoyatouyaolu 陈老师带领着学生从教室里的立体空间逐步抽象成学生们的座位平面图，一步步渗透，让学生深刻感受到数学符号的简洁性、广泛性，很好的发展了学生的符号意识。