数学家罗素说：“数学的本质是概念和符号，并通过概念进行运算和推理。”《数学课程课标》（2011 版）指出符号意识是学生重要的核心素养，要贯穿于整个数学教学中。同时对符号意识的内涵界定为：符号意识主要指能够理解并运用符号表示数、数量关系好和变化规律。由此可以看出，符号意识的内涵主要表现在数学抽象、数学理解和数学应用方面。

《分一分》这节课是对分数的初步认识，依旧可以从学生熟悉的平均分过程引出认知冲突，进一步产生新的数，这个过程学生可以感受分数的必要的同时也能提升符号意识

学生经历文字符号，图形符号，数字符号的过程，从中感受到数字符号带来的方便

利用小组合作进行讨论，二年级开始渗入小组合作，重视合作

本节课的教学活动学生参与度高，学生学习目标明确。

教学中学生主导地位发挥较好

设计合理，层析清晰，可操作性比较强

课堂设计注重层次性，关注学生

教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务

本节课的教学设计完整充实，能遵循低年级学生的年龄特点，用富有趣味的童话故事导入新课

教学设计新颖，各环节层次新颖

毕老师通过让学生画角，摸角，通过感官，强化学生对于角的认识。

教学目标符合新课标

充分发挥了学生的主体性

教师从直观感知认识角入手，自然过渡到角的特征。

导入符合新课标，有想法

重点突出，向你学习

课程设计注意情境，提高学生学习兴趣

学习目标具体，可操作性强

毕老师的课堂设计的非常有条理