在用自己喜欢的方法记录规律这个环节，刘老师先让孩子们独立完成，用简洁的图、文字、数字等符号表示自己发现的规律，并引导学生用数学语言描述出来。然后在全班分享。独学和群学相结合，锻炼学生的交流能力。在对比规律时，继续引导学生突破不同的实物可用相同的规律表示，同一个规律可以表示不同实物的摆放规律，这是本节课的亮点，也是学生容易忽略的知识点。刘老师做的很好，很细致。

在表示规律这个环节，根据低段的学生的特征，明确活动要求，再次强调要求，这样是活动更高效。在学生的表述这个环节时，刘老师注意规范学生的表述，更严谨，更规范；细节做的真到位，学习到了

经过本次研讨，老师们在研课过程中，根据学生的年龄特征，加强了对要求的规范性，更有指导性

今天再次学习了刘老师的课，语言比上次更简洁，更准确了，教师前期在教具的准备上也花了很多的心思，越来越好了，班上的学生学习习惯也很好，回答问题积极！ 1、我在思考，第一个环节发现规律时，学生是先独学，再全班交流。考虑到这是二年级的孩子，看需不需要在这里给孩子们写一个活动要求，明确活动要先做什么，在做什么。记得有一次有个教研员到我们学校在指导时，就提到地段孩子活动时要给活动的要求； 2、本次试讲，老师给了孩子语言模式，很好！但是感觉个别学生在独立描述时还是有一定的苦难，这里看是否需要把这个描述模式的关键词写在黑板的右边哈； 3、在进行第二个活动时，刘老师让学生用喜欢的方式来 “描述” 规律，这里是说 “描述” 还是 “表示” 呢？ 这是我的一些思考哈，有说得不对的我们一起交流哈

学习了刘老师上传的二稿教案，刘老师在第一个环节 “表示规律” 中，深入的引导学生发现规律，并规范学生的表述：那几个为一组重复排列，注重细节的教学！在 “对比规律” 环节，老师收集学生的作品，进行分类对比，素材来自于学生，更有真实性！并节课还有一个亮点，那就是一组符号可以表示不同的事物！教案注重细节的把控，学习了

《重复的 “奥妙”》属于综合实践活动，本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考、体会简单的 “重复” 规律。教师在设计课，放手让学生从具体的实物中寻找规律，尝试用自己喜欢的方式表示这些规律，实现从具体实物到抽象的数学符号的过渡，可以说是培养 “儿童符号意识” 的开启课。仔细学习本文后，文稿呈现方式很规范、全面，既有主题解读，也有选题理由，还包含了教学意图，教学重难点、教学设计等等。在教学设计中，作者考虑到了人文精神的渗透，普及了蒙古族的达摩节。又以低段学生感兴趣的喜羊养的动画引入，立刻吸引学生的注意力。让学生在不知不觉中就学到了知识，寓教于乐，非常的巧妙，很好！

看了蔡老师的教学设计后，我觉得学生的课堂活动真的很丰富的。实现了真正的以学生为主体的教学理念。