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靳老师在设计教学环节的时候，让学生经历解决问题的过程，探索运算律，从发现规律总结规律，再到验证规律，充分体现了学生的主体地位，把课堂真正还给了学生。

靳老师创设了生动有效的教学情境，激发了学生主动参与学习的积极性和兴趣。

教师的有效引导，既培养学生的思考能力，又关注学生的知识经验，学生感兴趣，效果很好。

能把数学知识和实际生活紧密联系起来，让学生在不断的感悟和体验中学习知识，变教学生 “学会” 为指导学生 “会学”，让学生的思维能力得到了发展。

课堂利用情境引导，充分激发了学生的学习兴趣，值得学习。

靳老师借助实物、图示比较直观的操作材料，帮助学生做了充分的铺垫，利于学生理解，也有益于促进学生灵活地思维。