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提升了孩子的参与感，通过布置会场延伸出的三个游戏环节串连，高效的巩固所学 “重复” 规律的知识，提升学生的学习兴趣，并检验学生学习效果

学生通过讨论加深了对规律的认识和体会，并发展学生的推理能力。最后再举例说明重复的现象加强对 “重复” 规律的理解，体会规律与现实生活的联系。

本节课精心设计了讨论，在讨论交流中让孩子体会多样化的表示方法，帮助学生认识到用符号表示规律的呈现方式更具有简洁性，有助于人们清楚的看到规律，促进符号意识的生成

本本节课充分突出对学生符号意识的培养。将教学环节进行了很好的整合，让孩子在探索规律过程中，从蕴伏符号意识，到促生符号意识，最后深化符号意识。

本节课充分启发学生对符号建立意义的认同，使学生感受到符号的价值，从而能够自觉运用符号表达数学。

马老师这堂课让孩子经历自主表示规律，倾听他人不同形式表示的规律，体会使用数字、图形等符号可以表示出现的规律，从而亲近和接受用符号表达规律。学生发现规律、个性化的表征规律，实际上反映了数学的符号意识。

马老师这节课注重学生的生活经验，加深了数学与生活的密切联系，将抽象的数学知识以直观、丰富的客观事物为载体展示在学生面前，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中，让学生体验到数学就在身边。以生活中带有重复的现象为例，提升运用规律的能力，丰富学生对规律的感受及应用，学生在发现重复的规律中初步建立符号意识，感受符号表示规律的简洁性。