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教学设计合理，环节紧凑，效果很好。

教师在引导学生去学习乘法分配律的教学中继引导学生去观察乘法分配律的结构特征，又引导学生去发现它的内涵意义。

教师引导学生观察两个算式的相同点和不同点，引导学生观察比较现，从而理解乘法分配律的意义，将学生的感性认识上升到理性层面。

教师在本节课的教学中，不光是进行了教师对学生的评价，还有学生之间的评价，从多个角度鼓励学生发现数学知识。

教师在引导学生去理解乘法分配律的内涵意义时，先让学生观看微课，从微课中学习乘法分配律的意义的表达方法，再模仿说一说，具体算式所表示的含义，进而理解乘法分配律。

教师把与学生生活密切相关的情景引入到课堂教学中来，让学生通过情景问题的解决，用不同的方法沟通乘法分配律两边算式的相通点，帮助学生进一步理解乘法分配律。