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本课例选用的教学资源遵循课程标准要求，有利于落实立德树人根本任务，教学设计适合学情，教学容量难度适中。通过现实情境与生活经验，让学生通过实例理解什么是等量关系，不仅可以提升学生的学习兴趣，同时也能让学生更好地理解等量关系。值得我们学习！

现实情境与生活经验，让学生通过实例理解什么是等量关系，不仅可以提升学生的学习兴趣，同时也能让学生更好地理解等量关系，李老师课堂教学目标明确，教学环节齐全，符合学生的学情，体现学生为主体。

本节课例符合学生的认知特点，能够根据学生已有的知识和经验出发，层层递进引发学生深入思考，对学生循循善诱，为学生探索知识铺平了道路，让学生在探索中寻求新知，更能彰显数学课堂的趣味性。

本节课例符合学生的认知特点，能够根据学生已有的知识和经验出发，层层递进引发学生深入思考，对学生循循善诱，为学生探索知识铺平了道路，让学生在探索中寻求新知，更能彰显数学课堂的趣味性。

新的课程观认为 “世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，适时开发和利用课程资源，注重联系学生的生活实际。把微笑带进了课堂，把活力带进了课堂，把魅力带进了课堂，这是李老师的课堂风格

教师语言教态好，板书设计美美，教师活力满怀，感染学生。总之，教师基本功不错。本节课教师能面向全体学生，激发学生深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自我的语言阐明观点和想法，这点做得非常好。

教师如何 “导”，一堂课教师要导的好，关键在于问题设计的好，问题难了，学生一筹莫展无从下手，空耗时间不说，学生的进取性也消磨没了；问题过于简单，学生张口即出，缺乏思维空间，起不到提高学生分析思考本事的作用。这节课李老师再导入环节确实做得非常好。教师能按照课程标准和教材的编排进行二次修改和调整，很好的完成知识技能等基础性目标，同时还注意处处挖掘潜在的符号意识，学生的思维得到了进一步提升。

教师充分调动学生的积极性，把原本很枯燥的《等量关系》上的有声有色，学生积极性被充分调动起来了，效果好

李老师的课突出重点，突破难点，对教材的研究非常深入，体现了以学生为主体的新课程理念。

李老师的课突出重点，突破难点，对教材的研究非常深入，体现了以学生为主体的新课程理念。

李老师的课突出重点，突破难点，对教材的研究非常深入，体现了以学生为主体的新课程理念。

李老师的课突出重点，突破难点，对教材的研究非常深入，体现了以学生为主体的新课程理念。

通过现实情境与生活经验，让学生通过实例理解什么是等量关系，不仅可以提升学生的学习兴趣，同时也能让学生更好地理解等量关系。值得我们学习！

通过现实情境与生活经验，让学生通过实例理解什么是等量关系，不仅可以提升学生的学习兴趣，同时也能让学生更好地理解等量关系。值得我们学习！

教学过程中十分注重引导学生如何学如何做，目的是帮忙学生学习，教学目标十分明确，并且学案切合学生实际，课件的制作十分实用，调动学生学习的积极性

目标明确，围绕 “符号意识” 展开教学，课堂上能注意到细节的处理很到位。朴实且有深度。设计的教学环节环环相扣。

这节课的开课很有特点，先聚焦 “关系”，再引入等量关系，层层递进。在此，很好的将符号 & lt;,> 和 = 引入主题，符号意识在此进行渗透。

借助妹妹与姚明、笑笑身高的关系让学生体会等量关系的意义，通过合作交流，鼓励学生用不同的形式去分析、解决问题，知道同一等量关系有不同的表示形式，在这个过程中学生充分利用 +，—、x、÷ 符号来表示等量关系，渗透符号意识

板书很有特点，有图，有关系式，能紧紧抓住本节的重难点，起到画龙点睛的作用

本节课例符合学生的认知特点，能够根据学生已有的知识和经验出发，层层递进引发学生深入思考，对学生循循善诱，为学生探索知识铺平了道路，这是一节优秀的课例，很好的体现了教师超高的教育教学水平。