新授环节，赵老师在这一环节主要讲授了身份证号码及银行卡号码。在讲 解身份证这一主要内容时，赵老师让学生出示了自己的身份证号码，让学生来寻找自己的秘密，提高学生探索新 知的积极性。然后根据自己手中收集的资料，以小组讨论的形式，得出身份证号码中的数字各表示什么意思，以及发现身份证编排的特点。同时老师也指出身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用，注重实践与应用！

福镇 李跃飞

数学广角” 旨在系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的思想方法以学生可以理解接受简单形式，采用生动有趣的事呈现出来。赵爽老师的这节课采取课内创设情境一一合作探究一一实践应用几个环节来展开教学，让学生初步掌握数字编码方法，感受到数学与生活的密切联系，培养学生的探索精神和实践能力 。 福镇 李跃飞

赵老师本节课注重实践与应⽤。本节课通过让学⽣猜测⾃⼰的⾝份证号码，以及设计学号等环节让学⽣体会到数字编码应⽤的⼴泛性，提⾼了学⽣学习数学的兴趣和积极性。

                                          李跃飞

课堂中围绕警察破案开展教学，学生手头上的东西发挥作用。学习自已身边的知识，学生自然十分乐意。在学习中，赵老师先以身份证号码为例进行教学，学习了身份证号码各个数字所表示的含义。让学生知道了用数码来表示生活中的信息非常的简明、科学，体现了数字编码的优越性。

这节课目标明确，设计有条理。学生学得积极主动，学生时而独立思考，时而合作交流，还有适时的展示汇报，使得课堂上呈现出探索学习的氛围

活动是儿童感知世界、认识世界的主要方式，也是儿童社会交往的最初方式。切实有效地数学活动能培养学生的各种能力。为了确实达到培养学生的探究能力，老师组织学生经历了一个理解图形周长的含义；探索一般图形周长测量方法的过程。

探索发现，是指在教师的主导作用下，充分发挥学生的主体作用，让学生动手、动脑、动口，多种感官参加学习数学知识的活动。于是在学生对周长有了感性的认识之后，潘老师向学生提供充分的时间和空间，组织学生合作、动手实践、自主探究，让学生讨论怎样测量这些图形的周长，以促进学生对周长意义的理解，并体现解决问题方法的多样性，尤其是体现了 “化曲为直” 的数学思想，而且又在此基础上对方法进行优化，又提升了学生的思维。

小学生的思维正处于形象思维为主逐步向抽象思维过渡的阶段，思维过程对具体形象存在着依赖性。在师生共同得出周长的概念之后，潘老师根据低年级学生的心理特点，设计了指一指、找一找、摸一摸、描一描等一系列基本练习，拓宽了学生对周长的感性认识，对知识进行内化，取得了较好的效果。

数学的知识有时是枯燥的，特别对低年级学生来说，本节课每个环节都与生活有关，为学习周长提供亲切熟悉的场景

本节课，李老师从学生已有的生活经验出发，联系实际，通过观察和实践帮助学生获得感性认识。李老师给予学生更大空间，更多时间，放慢镜头多方位聚焦，多层次建构，多感官体验，这样量感才能真正植入学生心中。

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李老师通过实际演示什么样的图形才有周长，强化周长定义，使学生更加明白周长一周的含义，为后面学习封闭图形周长奠定基础。发展学生量感 福镇 李跃飞

本节课的教学设计，安排大量的操作活动，帮助学生建立起量感的表象，进而感悟 “周长”，为后面学习封闭图形周长奠定基础。

本课利用看一看、描一描、说一说，量一量等，使学生理解周长的概念，根据学生的接受程度和思维特点，教师用不同的方式进行揭示、教授，培养了学生的数。发展学生量感，促进量感的形成. 福镇李跃飞