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本课主要目的是使学生认识并感受新的计数单位 “千”，并了解计数单位之间的关系，培养学生的符号意识和数感。冯老师设计拨一拨的活动让学生认识并感受新的计数单位 “千”。文绿南 李伟利

通过回忆旧知，巩固 “满十进 1” 的规则，放手给学生动手操作的空间，积累数数的活动经验。引出对 “千” 的认识，感受新的数学符号对更大数量的表达，初步发展符号意识。文绿南 李伟利

老师从计数器、小方块等现实素材的直观呈现，让认识 “千” 和 “一千”，再回到生活中的具体情境，进一步感受数学化的 1000 和符号化的 “千”。

千的学习相对百以内的数是比较抽象的，由于学生在生活中对千以内的数接触较少，缺乏感性认识，冯老师通过计数器引导学生思考再添 1 个珠子是多少，进而引出更大的数 “千”。条理清晰，层层递进

冯老师充分发掘身边的资源，以《长津湖》将士 “以一当十” 引入数学中的 “以一当十”，激发学生的学习兴趣。

本节课通过 “数小方块”“拨计数器” 等活动，对千以内大数有具体的感受，发展数感，培养 “符号意识”。老师创设丰富的情境，用拨计数器数小方块等活动来直观的感受 10 个一是十 10 个十是一百 10 个一百是一千，通过模型建立符号意识。