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难点点拨巧妙，通过课件轻松地将实物图与方格图联系起来，将座位图逐步数学化、抽象化为方格图，处理得非常巧妙，符合四年级学生的认知心理。师生互动非常多，向学生提供了充分地交流空间及展示的平台。

本节课体现了两个主线：以自学为主线、以训练为主线、以全体参与为导向。学生在自学的时候，做到三点：一读二说三总结。

@孙宝芳

这节课最可贵的是教学抓住重点，突破了难点。“现在老师只要说出一个数对就能让一列同学齐刷刷的都站起来，你们信不信？课件 (4, x) 请符合要求的同学起立。” 这一环节的设计，是教学内容的一个升华，这个 x 代表的是第 4 列的某个同学，但哪一行不知道，所以第 4 列的所有同学都必须站起来，但一开始第 4 列有的同学不知道站起来。经过练习。然后放手让学生写一个能让同一行的同学全站起来的数对，如 (x, 1) 结果第一行的同学齐刷刷地站起来。课堂效果就非常明显。又如有的点它们的位置不在画好的平面图内，学生能想到延长横轴和纵轴，补充平面图来确定位置，说明学生已经能用数对的知识灵活运用到解决实际的问题当中去，进一步体现了课堂效果的明显性，突破了这节课的重点及难点。