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在本节课的教学中，充分的体现出了教师的教是引导，学生的学是主动的参与和探索。

在本节课的学习活动中，学生经历了观察比较探索，发现总结验证的过程，为后面的学习打下了良好的基础。

在本节课的教学中，靳老师不是把知识直接呈现给学生，没有将乘法分配律的字母式子直接呈现，而是让学生在不断的探索思考，发现交流中发现乘法分配律的规律，充分的体现出了学生自主参与探索数学知识的过程。

对于四年级的学生来说，乘法分配律的理解上还是有一点点困难，所以教师在引导学生学习这节课知识的时候，从生活情境出发，让学生通过解决问题，发现算式之间的密切联系，然后再寻找特点，发现规律，从而印证规律，最终理解乘法分配律的意义。

本节课中几个微课的应用恰到好处。

教师能够充分考虑到学生已有的知识经验和知识基础，让学生通过以学的知识之间的联系去验证乘法分配律的规律和特点，帮助学生联通了已经学过的知识与新知识之间的关系。

靳老师将教师的教与学生的学合理的结合起来，引导学生在探索活动中发现规律验证规律。

教师能够立足于课堂，服务于学生，在不断的引导教学中启发学生，不断的去探索发现乘法分配律的特点和规律。