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本节课中充分的体现出了教师的主导作用和学生学习的主体地位，在教师的引导中，学生通过解决问题，再解决问题的过程中，比较观察算式之间的联系，发现乘法分配律的外部特征和内涵意义，进一步帮助学生有效地学习理解乘法分配律。

教师注重了学生的相互合作，多项交流，让学生在自主探索合作交流的过程中学习数学知识。

教学环节紧凑，重难点突出，微课运用恰当合理，有效的帮助学生学习理解乘法分配律。

教学设计合理，环节齐全，重难点突出。

我觉得靳老师在让学生去验证乘法分配律是否成立的时候，让学生结合三年级所学习的两位数乘两位数的乘法竖式发现在已经学过的知识中，也存在乘法分配律，并且是成立的正确的帮助学生进一步理解了乘法分配律的特点，非常好。

教师在引导学生观察算式特点的时候，先让学生去发现算是之间存在的关系，然后再进一步去寻找乘法分配律的特点，总结规律，最后进行验证，帮助学生进一步理解乘法分配律。

靳老师，在教学中以学生熟悉的生活情境引入教学，让学生获取信息，发现问题再解决问题，同时再解决问题的过程中发现乘法分配律的特点。

教师能够从学生的角度出发，将生活中的情境引入课堂，让生在解决问题中去发现规律，并且总结规律，这一点值得提倡。

教师在课前给学生制作了学习单，通过学习单让学生能够一目了然，知道本节课的学习内容，并且在不断地学习探索活动当中获得知识。