joan

小学数学图形与几何学习中，单位换算是难点更是易错点，本节课夏老师这节课通过不同计量单位之间内在联系的探索难也是因为抽象，通过动手操作，学生更直观的感受到体积单位之间的关系，降低了空间想象的难度，感受了二维空间到三维空间的转换，也建构了长度、面积和体积之间的关系。充分体现了数学来源于生活又服务与生活！

小学数学图形与几何学习中，单位换算是难点更是易错点，本节课夏老师这节课通过不同计量单位之间内在联系的探索难也是因为抽象，通过动手操作，学生更直观的感受到体积单位之间的关系，降低了空间想象的难度，感受了二维空间到三维空间的转换，也建构了长度、面积和体积之间的关系。充分体现了数学来源于生活又服务与生活！

结合情景，让学生明白，两次分东西的主体不同，第一次分的是一个物体，第二次分的是多个物体，相同点都是平均分成四份，但是每份对应的数量也不同，。

在学生基本建立起分数概念后，鼓励他们通过自己的活动，发挥自己的智慧，通过涂色，拜一拜，填写，交流的一系列研究活动，使学生进一步理解分数意义。

不同的人在数学学习上得到不同发展，在动手实践中，每一个学生自由的选择一个自己喜欢的分数，并用学具把它表示出来，在活动中感悟分数。

学生在日常生活中，对对个个体作为一个整体进行平均分有过充分体验，只是未曾接触过用分数的形式来表示分的过程。