在教学中充分的运用计数器和方块等模型帮助学生体会数的关系和意义，借助直观模型， 在活动中发展符号意识。

学生的学习需要经历具体 - 抽象 - 具体的认识过程，密切联系学生生活实际，借助直观模型，在操作活动中发展符号意识。

运用符号表示数量和运算是培养学生符号意识的有效途径。借助方块模型，学生进一步认识千以内的数，并通过把 10 个一条小正方体合起来进行计算加工的过程，进一步理解 “10 个十是一百”，“10 个百是一千”，经历符号的再创造，清晰用符号表达数学思考。

丰富的数数活动可以激发学生的数学学习兴趣并让学生积极参与到课堂活动中。

在活动中发展学生的观察、操作、合作的能力，经历数的产生发展过程，感受数学文化，激发数学学习兴趣。

运用符号表示数量和运算是培养学生符号意识的有效途径。借助方块模型，学生进一步认识千以内的数，并通过把 10 个一条小正方体合起来进行计算加工的过程，进一步理解 “10 个十是一百”，“10 个百是一千”，经历符号的再创造，清晰用符号表达数学思考。文绿南 路段姣

模型是帮助学生理解抽象的数概念的最好支撑，也是发展学生符号意识的支点。

模型是帮助学生理解抽象的数概念的最好支撑，也是发展学生符号意识的支点。

模型是帮助学生理解抽象的数概念的最好支撑，也是发展学生符号意识的支点。

模型是帮助学生理解抽象的数概念的最好支撑，也是发展学生符号意识的支点。

模型是帮助学生理解抽象的数概念的最好支撑，也是发展学生符号意识的支点。

模型是帮助学生理解抽象的数概念的最好支撑，也是发展学生符号意识的支点。

模型是帮助学生理解抽象的数概念的最好支撑，也是发展学生符号意识的支点。

模型是帮助学生理解抽象的数概念的最好支撑，也是发展学生符号意识的支点。

模型是帮助学生理解抽象的数概念的最好支撑，也是发展学生符号意识的支点。

模型是帮助学生理解抽象的数概念的最好支撑，也是发展学生符号意识的支点。

模型是帮助学生理解抽象的数概念的最好支撑，也是发展学生符号意识的支点。

模型是帮助学生理解抽象的数概念的最好支撑，也是发展学生符号意识的支点。

模型是帮助学生理解抽象的数概念的最好支撑，也是发展学生符号意识的支点。

模型是帮助学生理解抽象的数概念的最好支撑，也是发展学生符号意识的支点。