jinlan0722

本节课夏老师上课伊始，借助巧克力比大小的情境引入，然后将实物直观模型转化为小方块，再引导学生动手拼一拼摆一摆，充分调动了学习的热情。

体积单位的换算是在长度单位、面积单位换算的基础上进行学习的，有了已有的知识基础和活动经验，本节课夏雪老师充分尊重学生的个性，引导学生自主探究，体现了课堂的生本特点。

本节课的情境创设，在教材基础上改为了测量本子的宽，既体现了再一次回顾统一度量单位的必要性，又与接下来认识厘米这个长度单位进行衔接，使学习更有延续性。

本节课在对教科书内容深入理解的基础上，增加了经历尺子产生过程的环节，特别是通过对长度为 1cm 的小磁条的比、看、摆等活动，建立了 1cm 的表象，通过小磁条累加的过程创造尺子，体现了数学的必要和价值。

本节课在 “同构梳理，归纳总结” 环节，引导学生建立长度、面积、体积单位的换算的关系，从单元整体设计的角度将体积单位的换算，融入整个知识体系之中，体现了学习内容的完整性和系统性。

本节课引导学生在充分的动手操作活动中，通过摆一摆的方式，感知不同体积度量单位之间的关系，在用较小体积单位度量较大体积单位的过程中，进一步建立了不同体积单位的量感。

建立 1cm 的表象是本节课的重要目标之一，教学中通过比一比、看一看、想一想等活动初步感知 1cm 的长度，通过拼接小磁条的过程进一步发展学生对 1cm 的感知，在估一估的过程中完成 1cm 表象的建立，对单位长度概念的建立指向了量感的培养。

本节课最大的亮点是，教师引导学生经历了直尺的产生过程，在将长度为 1cm 的小磁条拼接的过程中，培养度量意识，发展量感。