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教师在让学生发现乘法分配律的规律之后，及时的引导学生，让学生去验证，说明乘法分配律是成立的，在这个环节中，学生用不同的方式进行了验证，教师还利用了微课，让学生去观察微课中面积模型，也能证明乘法分配律是成立的，这进一步帮助学生拓宽了学习的思路，打开了学习空间教师在让学生发现乘法分配律的规律之后，及时的引导学生，让学生去验证，说明乘法分配律是成立的，在这个环节中，学生用不同的方式进行了验证，教师还利用了微课，让学生去观察微课中面积模型，也能证明乘法分配律是成立的，这进一步帮助学生拓宽了学习的思路，打开了学习空间。

教师将生活情境引入课堂教学，让学生利用情景解决问题，通过解决问题发现规律，再结合问题情景取说一说，有效的帮助学生学习乘法分配律。

教师为学生创造了轻松和谐的学习氛围，让学生在宽松的学习氛围中探索乘法分配律的规律。

教师在本节课中注重了学生知识的生成过程，主要是以引导为主，让学生自主发现知识，获取知识，从而体验到成功的喜悦。

通过学习之后，教师让学生将自己发现的规律用不同的方式表现出来，充分的挖掘学生的潜力，发展学生的创新思维能力。

教师将微可融入到教学活动当中，让学生通过无归客的观看，进一步学习乘法分配律效果比较好。

本节课教师能够从学生熟悉的生活情景导入新课，让学生在解决问题的过程中学习乘法分配律效果特别好。