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学生的思维处于低层次的发展水平，抽象的符号对他们来说太枯燥、空洞，难以激发兴趣，底老师在上课时创设符合学生实际生活的具体情境，使他们对所学知识感兴趣，唤起已有的经验，经历把知识符号化的过程。

由于低年级学生各方面发展尚不成熟，导致其文字与符号之间进行转换的难度较大，在底老师的引导下学生实现文字与符号之间相互转换的要求。

针对小学低年级学生符号意识培养来讲，其主要涉及两方面：一是利用某个字母或符号对尚不明确的数进行表示；二是利用特定符号表示某种数量关系或运算。

在越来越多的数学教学实践中发现，制约学生数学学习进程的阻碍之一，是学生对数学符号的不掌握或一知半解。